1a. FEIRA DE PROFISSÕES ANHANGUERA

1º. FEIRA DAS PROFISSÕES

Circuito Estudantil das Profissões Anhanguera

1. Introdução

Motivado pelo clima educacional e da definição da profissão, nasce a 1ª.  Feira  Estudantil das Profissões Anhanguera , uma gincana temática e cultural onde equipes de alunos do ensino médio irão participar e integrar-se em uma competição saudável e divertida, além de educativa que gerará uma pesquisa e discussão sobre as diferentes carreiras profissionais.

2. Regulamento geral
2.1-Evento
Art. O Circuito Estudantil das Profissões Anhanguera é uma gincana temática e segmentada para alunos dos terceiros anos do ensino médio das escolas públicas e particulares de Pindamonhangaba.

Art. 2º. Consiste em um torneio de atividades práticas, criativas e de conhecimentos gerais.

Art. 3º. Exige agilidade, espírito esportivo, integração e raciocínio lógico/rápido.


2. Objetivos

Art. 4º. Integrar os alunos ao meio acadêmico e aos possíveis campos de atuação dos mesmos após se formarem no ensino médio:

- Conscientizar os jovens sobre a responsabilidade social e ambiental;

- Integrar as escolas em um ambiente de competitividade saudável;

- Trabalhar o empreendedorismo, além de conscientizar sobre a importância dos estudos e da qualificação profissional;

- Testar o conhecimento geral, além da língua portuguesa e da matemática;

- Desenvolver a cidadania e o trabalho em equipe pelas ações sociais e esportivas;

- Auxiliar os estudantes quanto às necessidades do mercado de trabalho.

3. Organização
Art. 5º. Evento organizado pela Equipe Pedagógica da Universidade Anhanguera- UNIDERP, Polo de Pindamonhangaba.

4. Data e local

Art. 6º. A gincana acontecerá nos dias 8, 9, 10 e 11 de novembro de 2011.
Art. 7º. O local das provas será na Faculdade Anhanguera de Pindamonhangaba.


5. Inscrições
Art. 8º. Somente estudantes do 3º ano do ensino médio, de escolas particulares ou públicas da Diretoria de Pindamonhangaba (incluindo municípios jurisdicionados: Santo Antonio do Pinhal, São Bento do Sapucaí, Campos do Jordão e Tremembé) podem se inscrever.

Art. 9º. As equipes devem ter, obrigatoriamente, 01 professor da escola representando cada equipe.

Art. 10. As equipes devem ser formadas por no mínimo 12 e no máximo 15 integrantes, já incluindo o professor como integrante da equipe.Cada equipe deverá trazer uma torcida, perfazendo um máximo de 48 alunos por escola.

Art. 11. As equipes deverão ser formadas integralmente por alunos/representantes de sua própria escola. Não serão aceitas equipes com inscritos que não sejam alunos da escola.

Art. 12. Ao se inscrever, a equipe receberá, de maneira aleatória, um tema que irá representar e uma cor correspondente. Obrigatoriamente, a equipe irá adotar a cor indicada para uniformizar seus integrantes.

Parágrafo único- Os temas serão:

-Ação Social

- Cultura

- Educação

- Esporte

- Meio Ambiente

- Conhecimentos gerais

-Esporte

-Saúde

-Tecnologia

 
Art. 13. Cada equipe, no ato da inscrição, deverá nomear um integrante como coordenador e este deverá ser responsável pela equipe.

Art. 14. A Gincana terá início logo após a confirmação da inscrição. Serão fornecidas pela organização do evento provas antecipadas que irão somar pontos e deverão ser realizadas pela equipe, conforme o regulamento das provas.

Art. 15. As inscrições serão iniciadas no dia 1 de novembro e encerradas no dia 5 de novembro, na Universidade Anhanguera UNIDERP, Polo de Pindamonhangaba, telefone (12) 3648-2661.

 
Art. 16. A ficha de inscrição ,bem como regulamentos estarão disponíveis no blog http://www.bethcursino.blogspot.com/  e deverão ter todos os campos preenchidos e enviados.

Art. 17. O aluno coordenador da equipe ficará responsável pelo recebimento das provas antecipadas, através de e-mail, ou outro canal de comunicação, como blog, orkut ou twitter, a critério da organização da Gincana. Em caso de dúvidas, o mesmo irá representar a equipe ao entrar em contato com a Comissão Organizadora.



6. Caracterização das equipes

Art. 18. As equipes deverão estar caracterizadas de acordo com o tema ou que irá representar, informada no ato da inscrição.

Art. 19. A cor indicada à equipe deve ser predominante na caracterização.

Art. 20. É permitido, a critério da equipe, usar acessórios, que complementem a caracterização.


7. Provas

Art. 21. As provas do evento serão criadas pelos organizadores.

Art. 22. Cada prova terá um regulamento próprio, sendo divulgado no momento da execução das provas.

Art. 23. No caso das provas antecipadas, serão anunciadas por meio dos veículos pré-estabelecidos, tais como twitter, blog, e orkut oficiais do evento.

Art. 24. Poderão participar das provas somente os alunos e professores devidamente inscritos.




8. Comissão julgadora
Art. 25. A comissão julgadora será composta por 03 professores dos cursos da Faculdade que serão definidos pela Direção.

Art. 26. A comissão julgadora contará com o apoio de fiscais, integrantes da organização para realizar e controlar as provas.

Art. 27. Todas as provas serão avaliadas pela Comissão Julgadora, considerando os critérios de avaliação para cada tarefa como descrito nos regulamentos das provas.

Art. 28. As reclamações deverão ser feitas por escrito, assinadas pelo coordenador da equipe e entregue ao monitor que irá analisar o caso. Cada equipe tem direito a 02 reclamações.

9. Resultado final

Art. 29. O resultado final com a aclamação dos vencedores será divulgado ao término do evento.

Art. 30. A premiação ocorrerá com previsão de 1 hora após o evento, na noite de 11 de novembro de 2011 durante o 3º. Festival de Bandas e Talentos.

Art. 31.  A premiação oferecida para os vencedores da gincana, será anunciada no blog  http://www.bethcursino.blogspot.com/


10. Disposições Gerais

Art.32. No ato de inscrição para este evento, todos os participantes declaram ter lido e aceitado todos os artigos descritos neste regulamento.

Pindamonhangaba, 24 de outubro de 2011.
Comissão Organizadora

3. Provas

PROVA 01 – Grito da Seleção

Como todos sabem um bom time sempre tem um bom hino. Chegou a hora de vocês colocarem a mão na massa, ou melhor, colocarem o gogó pra funcionar.

Cada equipe deverá criar  um grito de guerra criado pelo grupo ( 30 segundos).

No mínimo cinco integrantes da equipe inscritos na gincana deverão cantar o grito de guerra.

Critérios de Avaliação

Os jurados avaliarão a criatividade, o uso das cores da equipe, o tema do grito de guerra.

Pontuação

Pontuação de (0 a 10) pela Comissão Julgadora. No caso de empates, a decisão será dos jurados.

Boa sorte, seleção!

EAD: ROMPENDO BARREIRAS DO CONSERVADORISMO.

EAD: ROMPENDO BARREIRAS DO CONSERVADORISMO.

A educação vem passando por grandes mudanças principalmente na virada do século; o terceiro milênio nos trouxe uma fase de muitas transformações, uma verdadeira mutação como nos mostrou o grande autor do livro “As dez novas competências para ensinar”, Philippe Perrenoud ( 1996).Com as  mudanças vieram as resistências próprias de um sistema fechado para as inovações educacionais.

Quando tivemos a democratização da educação na década de 80, pudemos constatar a grande dificuldade que educadores em geral tiveram em relação à transposição de uma função social de escola elitizada para uma função social democrática. Na década de 90 houve a campanha da educação para todos na qual tivemos o enfoque de uma educação inclusiva que buscou o pleno atendimento a todos os alunos, com base na Declaração de Salamanca que defende uma educação com direitos iguais para todos os cidadãos.

O tempo passou e estamos em pleno século XXI, ano de 2011, com grandes perspectivas de mudanças na educação. A tecnologia é uma realidade já consolidada e precisamos nos integrar ao mundo virtual. Perrenoud (1996) nos diz que  uma das competência do professor num mundo em mutação é dominar a tecnologia, uma vez que os alunos já o fazem no seu dia a dia, seja  no equipamento de som, nos games e na “lan house” da esquina  de sua rua. Esses alunos chegam às salas de aula com todo conhecimento tecnológico e com toda atualização de informações que nos permite o navegar na internet. Dessa forma, precisamos, enquanto educadores, nos alinhar nas linhas dessa mudança tecnológica.

Quando falamos em inovação em educação tem muitos educadores que se sentem invadidos, imagine quando tratamos da EAD. A Educação a Distância nos traz uma nova visão acerca da forma de oferta de ensino. Acostumados estávamos com uma educação presencial na qual era elemento essencial a sala de aula com o professor, bem como lousa e giz... Com as mudanças de um mundo em evolução como nos aponta Andy Hargreaves no livro “Educação na sociedade do conhecimento” ( 2001) , sentimos a necessidade de rompermos com paradigmas instalados e partirmos para uma revolução real em educação. Essa revolução começa com a implantação de um modelo de Educação a distância que deve ancorar o nosso trabalho educativo. A EAD não é mais uma tendência e sim uma realidade firmada pelo governo federal com a criação da UAB (Universidade Aberta do Brasil) que traz vários cursos de graduação e especialização no modelo EAD e também mestrado. É a convalidação oficial da validade dos cursos realizados a distância.

A partir dessas idéias tenho a certeza de que é importante que todos os professores conheçam a EAD e quebrem com posturas fechadas e cristalizadas num padrão tradicional.

O curso de Metodologia e Gestão para a Educação a Distância promovida pela Universidade Anhanguera – UNIDERP veio descortinar o mundo fantástico do trabalho com EAD. Certamente todos que puderam tomar contato com o conteúdo, bem como os materiais e toda dinâmica dos trabalhos, puderam sentir o quanto é importante estarmos conectados com o mudo virtual.

A criação de um blog representou um marco na vida de muitos educadores que se viram numa situação de mudança de postura com a necessidade   de  fazer a passagem entre o velho e o novo... A idéia da criação do blog traduziu-se numa grande oportunidade de aplicarmos e vivenciarmos conhecimentos tecnológicos à educação.

Especialmente, e particularmente, foi uma grande realização na minha vida profissional. Formada nos padrões de uma educação extremamente tradicional, sempre tentei transpor as barreiras da mudança em educação.  Com vinte e cinco anos de serviço ao Magistério, sendo quinze na educação superior, realmente foi preciso aprender a aprender para não ficar no meio do caminho. Desde que começamos esse movimento tecnológico, busquei conhecer e praticar, mesmo nunca tendo feito curso específico. Aprendi o básico na prática e sinto que hoje é fundamental dominar a tecnologia.

O curso de Educação a Distância, com a proposta da criação do blog, trouxe um diferencial em minha vida profissional, uma vez que já tinha um site que foi feito e administrado pelo meu filho. Com o desafio do blog tive o propósito de trabalhar sozinha com meu conhecimento e com o sentido da descoberta. Realizai toda atividade individualmente, tirando dúvidas nos sites de busca e assim fui conseguindo resolver o meu desafio. No início tive dificuldades e cheguei a perder trabalho realizado, mas fui aprendendo e comecei a gostar da atividade a tal ponto que incrementei, enfeitei e tentei usar todos os recursos disponíveis. Tenho dois trabalhos ( três jornadas diárias), mas mesmo assim chego em casa tarde da noite com vontade de abri o blog, ler, postar, inventar...

A minha vida profissional teve um diferencial depois desse desafio superado e até cheguei a ajudar dois colegas na elaboração do blog. Sinto-me realizada com a evolução que tive. Tenho a certeza de que tenho muito a aprender, mas que já caminhei bastante! Sinto-me um verdadeiro Áporo!!!!!!!!!! Áporo – Carlos Drummond de Andrade

Um inseto cava
cava sem alarme
perfurando a terra
sem achar escape.

Que fazer, exausto,
em país bloqueado,
enlace de noite
raiz e minério?

Eis que o labirinto
(oh razão, mistério)
presto se desata:

em verde, sozinha,
anti euclidiana,
uma orquídea forma-se.

Sinto-me como um áporo... Inseto cavador, enigma euclidiano e uma linda orquídea... A EAD me fez sentir assim:

Um inseto cavador= na busca pelo conhecimento...

Um enigma= no sentido de que ainda não domino tudo de tecnologia...

Uma orquídea= descobrindo a beleza da EAD...

O PROFESSOR NA EAD

•Está conectado com a informação;

•Aprende a pensar e trabalhar coletivamente;

•Produz material;

•Desenvolve vínculos afetivos produtivos.

ALÉM DISSO, PARA RUBEM ALVES:

qDesenvolver Respeito pelo aluno=

qOlha r nos olhos,prestar atenção...

qAprender  a escutar, a ouvir...

O ALUNO NA EAD

O ALUNO NA EAD

Está conectado com a informação;

•Aprende a utilizar a tecnologia;

•Desenvolve autonomia;

•Tem um nível maior de leitura;

•Tem resultados satisfatórios em avaliações institucionais

•APRENDER A APRENDER

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EAD

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EAD

A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES visando a integração das tecnologias educacionais e EAD à sua proposta de ensino. Segundo a LDB, a EAD é um importante instrumento de capacitação e formação de professores em serviço. A formação do professor deverá envolver uma serie de vivencias e conceitos, tais como: conhecimento básico nas diversas tecnologias disponíveis; integração da tecnologia com a proposta pedagógica; formas de gerenciamento de sala de aula com os recursos tecnológicos em relação aos recursos físicos disponíveis ao aluno; revisão das teorias de aprendizagem, projetos multi, inter e transdisciplinares. Definição das tecnologias presentes e futuras que serão necessárias para um resultado eficiente no processo de construção do conhecimento. Um aspecto importante a ser considerado é a obsolescência de tecnologia. Esse aspecto relaciona-se não apenas com o custo e investimento empreendidos, mas principalmente com os resultados esperados.

EAD e o embasamento legal

A Educação a Distância, está regulamentada pela Lei nº 9.394/96, Portaria do MEC nº 4059/04 e Resolução 021/05 e constitui uma forma de oferecer ao aluno referências teóricas e práticas que conduzem à aquisição de competências cognitivas, habilidades e atitudes, promovendo, não só o pleno desenvolvimento da pessoa, como também o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho.

O Decreto nº 5.622/2005, que deu nova regulamentação ao Art. 80 da LDB,caracteriza a Educação a Distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica, nos processos de ensino e aprendizagem, ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação.

Breve histórico da EAD no Brasil

• Em 1904: escolas internacionais, que eram instituições privadas, ofereciam cursos pagos, por correspondência;

•1922 - Rádio Sociedade do Rio de Janeiro: plano de formação educacional através da radiodifusão;

•1939: Instituto Monitor;

• 1941 : Instituto Universal Brasileiro, cursos por correspondência ;

•  Década de 70: Fundação Roberto Marinho – programa de educação supletiva a distância (TELECURSO); Projeto Minerva;

•1991:Salto para o futuro (MEC);

• 1994: Expansão da Internet no ambiente universitário;

•2005:  Universidade  Aberta do Brasil  (UAB).